Clausura de las Jornadas “Pedagogías Libertarias y Escuela Pública” en Zamora

Se clausuró la Exposición Pedagogías Libertarias y se proyectó la película "Cero en conducta" de Jean Vîgo, y hubo una charla debate sobre "Éxito-fracaso escolar, reflejo social", con la presencia de Miguel Ángel Aragón y Elisa Gutiérrez, de Concejo Educativo.


La proyección de la película "Cero en conducta" de Jean Vîgo, y una charla debate sobre "Éxito-fracaso escolar, reflejo social", con la presencia de Miguel Ángel Aragón y Elisa Gutiérrez, de Concejo Educativo, y un importante número de asistentes, puso fin a las Jornadas "Pedagogías Libertarias y Escuela Pública", organizadas por la Sección de Enseñanza de CGT, que se celebraron del 18 al 24 de marzo en la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora.

Fracaso solo para algunos

Profesores del sindicato CGT advierten que el abandono en los estudios afecta con mayor intensidad a los hijos de familias desfavorecidas

JUDIT CALVO El correo de Zamora, 25 de marzo de 2010

« La cuestión es que el fracaso escolar no se reparte por igual entre toda la población, hay gente con ventaja mientras otros están en desventaja, y de eso no se habla ». Esta tajante reflexión ha sido el punto de partida de la conferencia titulada « Éxito o fracaso escolar, reflejo social », impartida por los docentes Miguel Ángel Aragón y Elisa Gutiérrez dentro de las Jornadas de Pedagogías Libertarias y Escuela Pública organizadas por la Sección Sindical de Enseñanza de la CGT en Zamora, en colaboración con la Escuela Universitaria de Magisterio.

Así las cosas, la igualdad de oportunidades se convierte para ellos en un postulado « falso », que no da las mimas facilidades a unos estudiantes que a otros, « no es lo mismo que un chico tenga que convencer a sus amigos y a sus padres de que quiere seguir estudiando, a que sea la propia familia la que lo anime a llegar hasta la universidad », explica Miguel Ángel Aragón. Para estos docentes lo importante es formar la parte afectiva de la persona, enriquecerla moralmente para que pueda desenvolverse en el futuro y apuestan por no considerar mejores a los colegios o institutos que más contenidos imparten, sino « a los que mejor lo dan y lo dan para todos los alumnos, no sólo para los más aventajados y buscando la excelencia », señalan.

Las correctas políticas educativas, según el colectivo, pasan por tratar a todos los alumnos con las mismas condiciones. « El mejor colegio es el que cubre por igual las necesidades de todos los estudiantes, donde no están seleccionados y donde la excelencia no es para algunos, sino para todos ».

Los profesores afines a CGT son contrarios a los ranking donde se compite por ser el colegio más brillante, midiendo los que más temas han dado, como está pasando en la Comunidad de Madrid, la idea es homogeneizar el nivel. Pero las experiencias para conseguirlo son escasas, aunque efectivas. Si un centro quiere cubrir esas necesidades tendría que hacerlo por su cuenta, « y el sistema en Castilla y León es muy rígido. Los casos de fracaso escolar o ayuda a los estudiantes no están contemplados. Hay un profesor para 25 alumnos, y si hay algún problema de aprendizaje, convivencia ? no se puede hacer nada más ». El pacto por la educación no plantea un alivio para estos docentes, sino que supone un paso atrás, « piden itinerarios desde 3º y 4º de la E.S.O. para que los que no estudian no estropeen a los demás, es pura selección », se lamentan. Pero el error no sólo afecta a los alumnos que sufren fracaso escolar, sino que a los que sacan buenas notas « se les perdona que tengan mal comportamiento o menos valores, y ese no es el camino ». El fracaso, por tanto, parece que presenta hoy más de una cara.

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